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讓好習慣從整理課桌開始(人氣:) 
來源: 作者: 發布時間:2020-10-05
字號: T|T

1

雜亂無章課桌的負麵影響


俗話說得好:良好的習慣是成功的一半。


整理課桌看似日常瑣事,卻是生活中不可忽視的重要環節,也是小學生應具備的良好習慣之一。


課桌作為學生學習的第一環境,如此雜亂無章,對學生有不可忽視的負麵影響:


1、容易把課本,筆,橡皮和本子丟失


2、上課用課本,筆,橡皮和本子時找不到


3、會降低教室整體的整潔度


4、損壞課本和本子的質量


5、會降低全班學生學習效率


6、會破壞老師和同學學習和生活的心情


7、會損害學校和班級的形象


8、會養成不好的個人衛生習慣。


由此看來,零亂書桌的背後是隨意的行為習慣和無序的學習安排,這樣一來,學習效率低下也就成為必然。



2

引起書桌不整潔的原因


在我對本班學生進行接觸和交流得到的第一手資料中我摸清了造成不整潔的原因主要有以下幾方麵:


1、學習用品過多,難以擺放整齊。

據了解,每個學生平均每學期僅課本和練習冊就有近10 本,大大小小的作業本近5本,再加上學習用具、美術用品等等一大堆,這麽多的東西要整整齊齊地擺放在桌膛裏確實不容易。


2、玩心過重。

愛玩是小孩的天性,一玩就忘了時間,一玩就忘乎所以了,更別提整理課桌了。對他們而言,整理課桌是微乎其微的小事,玩才是頭等大事,永遠是放在第一位的。


3、動手能力差,心有餘而力不足。

我曾要求本班學生不考慮時間長短,隻要按照自己的理解把書桌整理好就行。結果發現,盡管每一個學生都非常努力、非常認真,而且還花去了近15分鍾的時間,但仍有幾位學生的書桌不整潔,其它學生的書桌也存在這樣或那樣的問題,如不會歸類、不會合理利用有限空間等。


4、懶惰。

根本不想花費時間去整理,懶得去做。有少部分學生認為書桌整潔不整潔無所謂,根本沒必要花費時間去整理。




3

讓課桌變整潔的方法



1.思想啟發。

利用晨會、班會,發動全班學生開展大討論,使每一個學生,尤其是那些認為這隻是“小事一樁”的學生充分認識到這個問題並非小題大做。


它不僅關係到學習效率,而且還反映出一個人的整體素質。嚐試通過講解“一屋不掃,何以掃天下”、“千裏之堤,毀於蟻穴”等道理引導全班學生高度重視這個問題。


    2.美的熏陶。

    借助於電視畫麵、雜誌圖片等相關資料,進一步提高學生的審美能力。讓學生查閱有關書刊,使他們知道怎樣擺放書本和文具才是合適的、高雅的、美觀大方的。


    讓學生明白擺放整潔的課桌就是在創造美,就是在創造自己美好的生活。學生的思想境界提高了,審美能力提高了,學生整理課桌的主動性和自覺性也就提高了。


    3.技巧指導。

    強化行為習慣的養成,從整理相對簡單的的文具盒、書包入手,教師加強指導,使整理課桌行為落到實處。在晨會或班會課上教師可以先進行示範,再組織學生整理自己的課桌,小組進行評價。


    進行三四場比賽,記錄前幾名和最後一名的時間,告訴學生差距有多大,請前幾名的學生介紹經驗。教師告訴學生物品擺放以整齊、分類清楚為原則。


    4.檢查督促。

    這是修正不良行為習慣的具體操作階段,也是最關鍵的一個階段,必須抓細、抓嚴。先統一課桌擺放的基本標準,即“齊、潔、美”。“齊”,就是要整齊劃一;“潔”就是要幹淨衛生;“美”就是要美觀和諧。


    要求每一個學生無論何時都必須按標準擺放好自己的學習用品。剛開始可以先由班主任經常檢查,同桌互查,經過一段時間的堅持,效果好了以後可以放手讓學生自己檢查。


    可以給每個小組選出了一個小組長,專門負責書桌內物品擺放,班主任不親自檢查,隻是督促小組長。並定期對組長的工作進行評比,對班級誰做得最好進行表揚獎勵。


    除此之外,教師可以和學生一起創編一些琅琅上口、容易記住的口號,比如,“桌子排齊椅塞好,桌麵地麵要幹淨”。


    這樣有意識地訓練學生及時整理學習用具、準備下節課的學習用品,以逐步訓練培養學生養成及時整理課桌的好習慣。


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